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　　有人在分析人的成長(zhǎng)過程時(shí)說，一個(gè)人從胚胎到誕生出世，在母體中重復(fù)了從單細(xì)胞動(dòng)物進(jìn)化到人類的全過程。這個(gè)過程用10個(gè)月跨過了10億年的進(jìn)化歷程。然后，從嬰兒到完成學(xué)校教育，則重復(fù)了從原始人到現(xiàn)代文明人的智力發(fā)展過程，是用20年的歲月跨過了幾十萬年。第三個(gè)過程是在具備了基礎(chǔ)知識(shí)以后到作出自己的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。這是人的成長(zhǎng)的最高級(jí)階段。

　　這并不意味著人的創(chuàng)造性要到完成學(xué)業(yè)以后才能發(fā)揮。創(chuàng)造性強(qiáng)的人，不僅在工作中能更好地作出成果，而且在學(xué)習(xí)中也可以更有效地吸取前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外有的研究者指出，發(fā)明創(chuàng)造的才能應(yīng)該從兒童時(shí)期起就著手培養(yǎng)和鍛煉。因此，不論處在學(xué)習(xí)階段還是工作階段，都應(yīng)該積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性。

　　當(dāng)為解決一個(gè)問題選用某個(gè)方法不靈時(shí)，富于創(chuàng)造性的人能較快地?fù)Q一個(gè)想法。他們還常常認(rèn)為一個(gè)問題解決不了是因?yàn)閱栴}提得不正確。他們認(rèn)為有的人的毛病是太認(rèn)真了。而按常規(guī)工作的人的思路轉(zhuǎn)變較慢。

　　創(chuàng)造性強(qiáng)的人的思維和言談常借助于隱喻及比喻;而按常規(guī)工作的人認(rèn)為這樣不夠莊重，只有浮夸的人才用比喻。按常規(guī)工作的人比較注意工作條件，而創(chuàng)造性強(qiáng)的人卻可以輕易放棄某些有利條件去達(dá)到自己制定的目的。

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