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    文章概述：在教師指導下，學生發(fā)揮自覺性、獨立性與創(chuàng)造性原則，這一原則是教與學過程中教師與學生對立統一關系的規(guī)律性的反映。創(chuàng)客聯盟-中國首家用3D打印的技術讓你的創(chuàng)意變成產品的平臺。

    在教師指導下，學生發(fā)揮自覺性、獨立性與創(chuàng)造性原則，這一原則是教與學過程中教師與學生對立統一關系的規(guī)律性的反映。這條原則要求在教學中既要發(fā)揮教師的主導作用，又要充分調動學生學習的主動性，認真引導學生自覺地去掌握基本知識、基本理論和基本技能，真正把學生培養(yǎng)成為具有較強的自學能力、獨立思考能力和創(chuàng)新能力的人才。

    教學過程是師生雙邊活動的過程，教是為了學，學也需要教，教與學既有不同的使命和作用，又有不可分割的聯系。教師是教育者，在教學過程中是矛盾的主要方面，居支配地位，起著主導的作用。學生是教育對象，他們正處在全面發(fā)展時期，知識、經驗還不足，在教學過程中學生是矛盾的非主要方面。但是，教師起主導作用，不是說教師可以包辦代替學生，也不是說學生處在一種消極被動狀態(tài)。就學習過程看，學生是學習的主體，是學習好的內因。

    因為學習是一種有目的的緊張、復雜的腦力勞動，只有通過學生自己的主動積極思維活動，才能掌握知識和技能。所以，發(fā)揮學生的主動性、積極性是保證學習取得良好效果的關鍵性問題。對大學生的學習要求，不只是一般共求他們要發(fā)揮積極性和主動性，而且更要發(fā)揮獨立性和創(chuàng)造性。主動、積極地學習是發(fā)揮創(chuàng)造性的前提，而創(chuàng)造性是積極性和主動性更高水平上的發(fā)展。大學生應當努力培養(yǎng)自己獲取知識、運用知識、獨立思考、獨立工作的能力。

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