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    文章概述：終身教育課程內容的優化、課程體系的建構乃是終身創新教育的關鍵環節。具體來說可采取三大措施。創客聯盟-中國首家用3D打印的技術讓你的創意變成產品的平臺。

    創新性并非為少數“創新者”所持有，而是人類共有的一種潛能，是人的本質的最高體現。只是在現實的人身上，它可能被掩蓋、被歪曲或被抑制。心理學家馬斯洛認為，自我實現的創造能力普道存在于人的大腦.人人都有發展自我潛力的需要。隨著以人為本、注重提升人的主體價值的知識杜會逐步取代拒斥人和異化人的前知識社會，每個人的主體精神和創新能力更有了高揚的期冀與可能。在此背景下，在實施創新教育的過程中，將自身的創新潛能挖掘出來并進一步提升.正成為眾多現代人自我發展的內在需求。

    以往的教育著力于使受教育者復制并掌握人類已經規范化、模式化的知識和技能而忽視受教育者創新素質的培養。實施終身創新教育。首要之舉就要變應用型人才觀為創新型人才觀.變承襲性教育觀為創斷性教育觀，把具有創新愈識、創新能力的創新人才的培養作為終身教育的主要目標，并使之成為教育者及受教育者的新理念。

    終身教育課程內容的優化、課程體系的建構乃是終身創新教育的關鍵環節。具體來說，可采取以下措施：1、開設諸如創造性思維課程等專門創新課程，以創新素質的培養為核心組織設計其內容，來培養教育對象的創新能力和創新品質。2、挖掘現有學科內容中的創新性因宜.并將創新素質的養成滲透于學科課程和活動課程之中，并在具體問題情境中，指導受教育者掌握并有效運用遷移、邏輯推理等多種解決問壓的策略。3、適當增加一些有利于提高教育對象創新眾質、優化其知識結構的選修課。

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