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    文章概述：高度創(chuàng)造性活動(dòng)是作為一種生活方式而不是通過使用一套特別教育手段來培養(yǎng)的，并且是以很復(fù)雜的一套知覺的、概念的、語言的、動(dòng)機(jī)的和態(tài)度的過程為中介的。

    為了得到最好的效果，必須使鼓勵(lì)創(chuàng)造性的環(huán)境成為兒童整個(gè)生活的背景。就象我們?cè)?jīng)建議的那樣，高度創(chuàng)造性活動(dòng)是作為一種生活方式而不是通過使用一套特別教育手段來培養(yǎng)的，并且是以很復(fù)雜的一套知覺的、概念的、語言的、動(dòng)機(jī)的和態(tài)度的過程為中介的。

    但是，在生活的任何階段，教育因素既能促進(jìn)也能阻礙創(chuàng)改性活動(dòng)，并且顯然能提高兒童的機(jī)能水平。現(xiàn)在提出一些培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性活動(dòng)的建議。

    保持兒童的好奇心、自信心、創(chuàng)造性和好奇心都是相互制約的。一般說來，好奇心盛的兒童自尊心也強(qiáng)。這就意味著，最初就生氣勃勃和高度好奇的那些兒童，都具有有關(guān)他們環(huán)境的豐富經(jīng)驗(yàn)，能力都得到了發(fā)展，同他們的外部世界成功地相互工作用著，發(fā)展了自信心，因而也就具有了高度的自尊心和創(chuàng)造潛力。當(dāng)然，一開始就具有這樣水平的活躍的好奇心的兒童，都愿意去探索與擺弄新奇的情境和物品，并且由于他們的環(huán)境不同而受到不同的獎(jiǎng)嘗。由于好奇心而受到獎(jiǎng)勵(lì)的兒童，一定愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)。反之，一個(gè)兒童，當(dāng)探索新經(jīng)驗(yàn)時(shí)受到了懲罰，或者不論是由于什么原因而受到了陽性強(qiáng)化，那么他就會(huì)傾向于限制他的活動(dòng)，限制他的經(jīng)驗(yàn)世界，并且不能發(fā)展那些能促進(jìn)他們的自信心和創(chuàng)造性的能力。總之，兒童的好奇心、自尊心和創(chuàng)造性有著正的相關(guān)，并且可能是一起成長(zhǎng)和發(fā)展起來的。

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