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    文章概述：什么是創(chuàng)造性思維?研究者們的看法并不一致。主要有以下兩種意見(jiàn)。

    什么是創(chuàng)造性思維?研究者們的看法并不一致。主要有以下幾種意見(jiàn)：

    第一種意見(jiàn)：如果某個(gè)問(wèn)題首次出現(xiàn)了，并且加以解決了，這個(gè)解決就是創(chuàng)造性的。一切課題，一旦得到解決，至少在原則上都變成了死板的勞動(dòng)。例如，求兩個(gè)整數(shù)的最大公約數(shù)，原來(lái)是創(chuàng)造性課題，必須具體加以解決。后來(lái)由于發(fā)現(xiàn)了歐幾里得算法，便成為一個(gè)機(jī)械性課題了。當(dāng)然，凡不知道這種算法的人，原則上都可以獨(dú)自重新找出這種算法。但是，因?yàn)榭茖W(xué)一定與整個(gè)社會(huì)有關(guān)，而不是僅與個(gè)人有關(guān)。因此，如果一類(lèi)數(shù)學(xué)課題的算法己經(jīng)存在，那就使這類(lèi)課題的解決失去了創(chuàng)造性。

    創(chuàng)造或創(chuàng)造性活動(dòng)是提供新的、第一次創(chuàng)造的、新穎而且有社會(huì)意義的產(chǎn)物的活動(dòng)。創(chuàng)造活動(dòng)中的思維活動(dòng)就是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維一方面具有一般思維的特點(diǎn)，但又有不同，因?yàn)樗仨毥鉀Q前人所未解決的問(wèn)題。

    第二種意見(jiàn)：要把創(chuàng)造性思維和再生性思維加以區(qū)別。所謂再生性思維就是重新用過(guò)去在類(lèi)似悄境中學(xué)會(huì)的辦法來(lái)解決問(wèn)題的思維過(guò)程。所謂創(chuàng)造性思維則要求提出新的和發(fā)明性的解決辦法。一個(gè)人對(duì)某一問(wèn)題的解決是否屬于創(chuàng)造性的，不在于這一解決曾否有別人提出過(guò)，而關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決對(duì)這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。

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