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    文章概述：日本創造力開發的研究和實施對于我國的創造教育具有特別的借鑒價值，這主要是日本與我國有著相似的傳統文化背景以及經濟、科技騰飛的強烈愿望。

    日本創造力開發的研究和實施對于我國的創造教育具有特別的借鑒價值，這主要是日本與我國有著相似的傳統文化背景以及經濟、科技騰飛的強烈愿望。日本的創造力開發在以下幾個方面尤為可貴：

    第一方面是對國民的創造力狀況敢于作出客觀的分析，以結合本國特點實行創造力培養。日本教育界、科技界以及產業界在分析以往日本人的創造力過程中認為：日本人的創造力與歐美人相比是低下的，其原因有以下幾點：

    一是教育方面的原因。日本從幼兒園到研究生院推行一條以注人式為主的教學方法，教師缺少教育的創造性。學生的畢業題目不是自己定而是等待教師指定。高等學校里學術上缺乏民主風氣，由于實行講座制，一切由教授說了算，缺少互相研究、彼此探討、互相爭淪的民主氣氛。

    二是傳統文化、民族習俗的影響。日本長崗技術科技大學川上正光教授認為：日本人的風氣屬于迎合大眾型，不像歐關大學那樣，相互間經常開展批評。這種學風不利于發展創造性。

    三是政府及社會的原因。日本政府官員不重視獨創的價值，也不向國民宜傳獨創的重要性，創造風氣不高。

    針對以上原因，日本開展了結合本國特點的創造力開發運動，政府高度重視，社會積極支持，努力營造有益于產生創造欲望的教育環境，在學校形成了“創造光榮”的良好氛圍。日本對于創客領域存在的優勢以及劣勢都將成為我國后期發展的借鑒點之一。

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