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  文章概述：長期以來，國內(nèi)外大學(xué)都在根據(jù)社會發(fā)展的需要探索如何設(shè)定大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，這種目標(biāo)因國情不同而有所不同，因時代不同而有所變化。創(chuàng)客聯(lián)盟-中國首家用3D打印的技術(shù)讓你的創(chuàng)意變成產(chǎn)品的平臺。

    長期以來，國內(nèi)外大學(xué)都在根據(jù)社會發(fā)展的需要探索如何設(shè)定大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，這種目標(biāo)因國情不同而有所不同，因時代不同而有所變化。總的來說，隨著社會對于創(chuàng)新人才的需求日趨旺盛，大學(xué)日益重視學(xué)生的全面發(fā)展，希望最大限度地給予學(xué)生內(nèi)心的白由，造就具有創(chuàng)新性的人才。

    國外的大學(xué)教育先后出現(xiàn)了三種模式：英國模式、德國模式和美國模式。

    與英、德模式相比，美國模式與現(xiàn)代社會聯(lián)系得最為緊密，在適應(yīng)杜會需要培養(yǎng)人才方面走在了最前面，其理念與“國際21世紀教育委員會”在1996年向聯(lián)合國教科文組織提交的題為(教育—財富蘊藏其中》的報告中所主張和強調(diào)的21世紀教育的荃本原則更為接近，這個基本原則是：“教育應(yīng)當(dāng)促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的發(fā)展。應(yīng)該使每個人尤其借助于青年時代所受的教育，能夠形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為應(yīng)該做的事情。”

    概括而言，從英、德、美三種大學(xué)教育模式培養(yǎng)人才的目標(biāo)看，不論是英國的紳士，德國的“完人”，還是美國的現(xiàn)代人才.都注重追求人的個性和諧、全面發(fā)展，讓學(xué)生不僅在專業(yè)方面訓(xùn)練有素，同時還接受更為廣泛的教育，培育文化、藝術(shù)、道德等全方位的素養(yǎng)，以便對世界的認識、對社會的發(fā)展和自身的成長形成良好的鑒別能力。與這樣的教育理念相協(xié)調(diào)，這些國家對創(chuàng)新人才的理解有更為寬廣的視野，強調(diào)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，強調(diào)個性的自由發(fā)展，這種教育顯然是有利于創(chuàng)新人才成長的。

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